職稱評審，一向是老師們非常關注的事情。根據省人社廳2021年8月印發(fā)的《關于做好2021年度職稱評審工作的通知》，我省各專業(yè)技術系列職稱制度改革于2021年底完成，全省自2021年起調整職稱評審工作的申報材料受理時間和評審時間，相應調整職稱資歷年限和申報材料時間段的計算方法。全省職稱評審工作從2021年起，原則上以年度為基礎組織開展，職稱評審委員會受理申報材料時間為評審年度的下一自然年的1月至3月，在下一自然年的6月底前完成評審。

　　為落實中小學、幼兒園用人自主權，實行教師職稱（職務）“評聘結合”，實現(xiàn)教師評聘由身份管理向崗位管理轉變，統(tǒng)一教師崗位管理和聘用制度，近日，深圳市人力資源和社會保障局、深圳市教育局共同印發(fā)《深圳市深化中小學教師職稱制度改革實施方案》（下文簡稱《實施方案》），并附《深圳市中小學教師職稱（職務）評聘辦法》。《實施方案》自2022年2月1日起實施，有效期5年。

　　《實施方案》明確，全市普通公辦中小學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校及市、區(qū)教研單位、教育信息化機構實行中小學教師職稱（職務）制度的在崗教師納入改革范圍。

　　公辦學校臨時性教學崗位人員中實行中小學教師職稱（職務）制度的在崗教師，由教育部門統(tǒng)籌組織開展職稱評價工作。

　　校外教育機構、民辦學校中實行中小學教師職稱（職務）制度的在崗教師可參加教育部門統(tǒng)籌開展的職稱評價工作，也可參照本方案執(zhí)行。

　　校外教育機構具體范圍參照少年兒童校外教育機構工作規(guī)程執(zhí)行。

　　《實施方案》要求，建立統(tǒng)一的中小學教師職稱（職務）制度。原中學教師職稱（職務）系列與小學教師職稱（職務）系列統(tǒng)一并入國家新設置的中小學教師職稱（職務）系列。教師職務分為初級、中級和高級職務。

　　學校結合本校特點和教育教學實際，自主、科學、合理地設置不低于廣東省中小學教師水平評價標準的職稱（職務）評聘條件。評聘條件應體現(xiàn)教師職業(yè)特點，適應提升學生綜合素養(yǎng)和課程改革的要求，并在實踐中不斷完善。

　　在《實施方案》附件《深圳市中小學教師職稱（職務）評聘辦法》中，附有教師入編后首次評聘八至十三級專業(yè)技術崗位時的學歷資歷標準。

　　深圳市中小學教師專業(yè)技術崗位聘用學歷資歷對應表

　　注：

　　1．此表限教師入編后首次評聘時按規(guī)定使用。

　　2．此表規(guī)定的年限為學歷對應各等級專業(yè)技術崗位最低教齡年限要求，各等級專業(yè)技術崗位聘用需以符合學校的評聘條件為前提。

　　《實施方案》明確，人才評價由政府主導向用人單位主導轉變。學校應制定本校教師職稱（職務）評聘實施辦法（包括評聘工作方案、評聘專業(yè)及標準條件、評聘辦法等），組建評聘委員會。鼓勵不拘一格評價人才，探索學校、學生、家長等共同參與的評價機制，采取多種評價方式，對教師的能力、業(yè)績及與崗位的匹配性進行科學評價，確保評價結果客觀公正。實行評價結果公示制度，增加評聘工作的透明度。

　　實行職稱（職務）“評聘結合”。按照深化事業(yè)單位人事制度改革的要求，發(fā)揮學校用人的主體作用，實現(xiàn)教師職稱評審和崗位聘用的統(tǒng)一。學校根據教育教學需要，開展教師職稱（職務）評聘，擇優(yōu)產生擬聘人選，并聘用在相應的專業(yè)技術崗位上。

　　除實行職級制的校長（含副校長，下同）外，教師職稱（職務）評聘，要在核定的學校崗位結構比例和數量范圍內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的職稱評審。實行職級制的校長職稱評審，不與學校崗位聘任相掛鉤，由教育部門另行統(tǒng)籌管理。

　　對于不實行崗位管理的民辦學校等，可參照公辦學校開展崗位設置工作，在崗位結構比例范圍內推薦教師參加職稱評審，并完善校內聘任及配套薪酬體系。

　　優(yōu)化高級（含正高級）專業(yè)技術崗位比例結構。中級及以下專業(yè)技術崗位比例放開。

　　學校教師職稱（職務）空缺的，鼓勵開展跨校評聘，鼓勵教師向相對薄弱學校流動。鼓勵預留專業(yè)技術崗位，用于教師交流和人才引進。

　　部分尚不具備獨立開展職稱（職務）評聘條件的學校，可以在教育部門支持下，探索聯(lián)合評審等評審方式；也可按管理權限由市、區(qū)教育部門統(tǒng)籌組織開展。

　　正高級教師職稱評審由市教育部門統(tǒng)籌組織開展。

　　學校要建立健全考核制度和聘后管理制度，探索建立退出機制，實現(xiàn)人員能上能下。

　　此外，《實施方案》還要求建立健全常態(tài)化服務體系和完善評聘監(jiān)督機制。

　　編輯：李曼莉

　　來源：廣東教育傳媒綜合深圳市人民政府