新華社北京6月23日電題：首屆本科生畢業(yè)，走近職業(yè)本科教育
新華社記者徐壯、陳席元
與普通本科畢業(yè)生同樣的文憑和學士服、同樣的撥穗儀式……這個6月，南京工業(yè)職業(yè)技術大學2022屆的903名“專升本”畢業(yè)生拿到了自己的學士學位證書，成為我國職業(yè)教育的首屆本科畢業(yè)生。
2022年6月10日，南京工業(yè)職業(yè)技術大學舉行首屆本科生畢業(yè)典禮。（南京工業(yè)職業(yè)技術大學供圖）
2019年起，教育部批準22所學校開展本科層次職業(yè)教育試點。據了解，、西安汽車職業(yè)大學等試點學校近日也迎來了首屆本科畢業(yè)生。這對于職業(yè)教育意味著什么？新華社記者采訪了有關部門和專家。
補上縱向貫通的現代職業(yè)教育體系關鍵一環(huán)
“我國職業(yè)本科教育經過多年的探索創(chuàng)新和突破發(fā)展，2022年第一屆畢業(yè)生誕生，這是我國職業(yè)教育發(fā)展歷程中的一個重要里程碑?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司負責人指出，職業(yè)本科教育是教育外部需求和內部需要共同作用的必然結果，補上了我國縱向貫通的現代職業(yè)教育體系關鍵一環(huán)。
2014年6月，國務院發(fā)布《關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》，首提“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”；2019年1月，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點。今年首屆本科生畢業(yè)，可謂試點“開花結果”。
2019年，國務院印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案
“職業(yè)本科學生畢業(yè)，探索出了長學制培養(yǎng)高層次技術技能人才的路徑，標志著我國‘中職—高職?？啤呗毐究啤v向貫通的學校職業(yè)教育體系已經確立?！苯逃柯殬I(yè)教育發(fā)展中心副主任、研究員曾天山說，職業(yè)本科教育有助于優(yōu)化高等教育結構，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人解釋，職業(yè)本科教育在知識水平上要達到本科水平，在技術技能水平上要高于高職?？扑?。在專業(yè)設置上，緊盯市場需求、緊密對接產業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈；在教學安排上，重點培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力、實踐操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
“職業(yè)本科教育主要面向高端產業(yè)和產業(yè)高端，培養(yǎng)有潛力成為‘能工巧匠’‘大國工匠’的高端技術技能人才。”教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人說。
回應人民群眾高質量就業(yè)和教育的需求
為什么我國要發(fā)展職業(yè)本科教育？關鍵還是社會需求。
北京師范大學國家職業(yè)教育研究院院長和震認為，職業(yè)本科教育的出現，滿足了經濟社會發(fā)展對高層次技術技能人才的需要，回應了人民群眾對高質量就業(yè)和教育的需求?！半S著技術技能對復雜工作、對創(chuàng)新的支撐作用越來越明顯，職業(yè)本科教育可以成為培養(yǎng)高技能人才的重要途徑?！?/p>
2021年4月16日，在山西工程科技職業(yè)大學，老師在指導學生進行電池檢測。新華社記者柴婷攝
2022年，全國32所職業(yè)本科學校備案設置四年制專業(yè)點608個。這些專業(yè)主要培養(yǎng)解決復雜問題、掌握復雜操作、確需長學制培養(yǎng)的高層次技術技能人才；主要面向科技成果和實驗成果轉化、加工中高端產品、提供中高端服務的相關崗位。
根據目前就業(yè)市場需求，受訪專家普遍預計，未來職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力較強。
學生和家長們對職業(yè)本科的認可也在提高——2021年，全國職業(yè)本科教育招生4.14萬人，在校生人數已達12.93萬人。
“從畢業(yè)生的就業(yè)質量來看，已經充分表明職教本科畢業(yè)生是能夠得到社會認可、行業(yè)企業(yè)歡迎的，也充分彰顯了我國職業(yè)本科教育良好的發(fā)展前景和旺盛的生命力?！苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司負責人分析。
有序合理擴大職業(yè)本科教育規(guī)模
“將本市高等職業(yè)學校畢業(yè)生納入公務員招考范圍……”6月初，北京市發(fā)布的《關于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的實施方案》令許多人眼前一亮。
事實上，今年5月1日起施行的新職業(yè)教育法已經明確“職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會”。職業(yè)本科畢業(yè)生與普通本科畢業(yè)生一樣，均可按要求報考碩士研究生、報考公務員和事業(yè)單位。
職業(yè)本科教育“不拘一格降人才”的特點也體現在招生中。目前，符合條件的高中階段教育學歷以上畢業(yè)生或同等學力人員，中職畢業(yè)生、普通高中畢業(yè)生均可通過普通高考，高職專科畢業(yè)生可通過“專升本”等考試進入職業(yè)本科學校。有關方面也鼓勵符合條件的社會人員報考。
根據中辦、國辦2021年印發(fā)的《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人展望，下一步，將有序合理擴大職業(yè)本科教育規(guī)模?！耙罁侣殬I(yè)教育法等相關法律政策文件，聚焦關鍵領域、重點行業(yè)、重點區(qū)域，支持以優(yōu)質高職?？茖W校為基礎，新設一批職業(yè)本科學校；支持符合產教深度融合、辦學特色鮮明、培養(yǎng)質量較高的?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)學校，升級部分骨干特色?？茖I(yè)，試辦職業(yè)本科教育；鼓勵支持普通本科學校申請設置職業(yè)本科教育專業(yè)?！?/p>
