7月11-12日，因為疫情延期的中考落下帷幕，接下來就是如火如荼的擇校升學(xué)環(huán)節(jié)。選擇什么樣的高中，事實上將部分地決定了孩子即將要踏上的人生路線。
選擇高考或是出國？按成績角逐國內(nèi)高中，抑或選擇國際高中，給孩子更多元發(fā)展的機會？這兩者在中考之后演變成家長必須面對的單選題，兩條路線涇渭分明。
有沒有一所學(xué)校，在高中階段仍能多軌并行，到高三再根據(jù)自己的學(xué)業(yè)發(fā)展選擇高考或留學(xué)，甚至可以同時完成高考與留學(xué)流程，同時拿到復(fù)旦、交大與日本、德國、西班牙、法國等海外名校錄取通知書？
這就是上海市甘泉外國語中學(xué)經(jīng)過多年發(fā)展，為學(xué)生鋪就的優(yōu)勢升學(xué)之路。
這所被稱為“國際化程度最高”的公辦學(xué)校，從日語開始，逐漸打造出一種包含德語、英語、法語、西班牙語等九門外語在內(nèi)的外國語集成優(yōu)勢，讓甘泉學(xué)子避開內(nèi)卷式的高競爭之路，在豐厚的多元文化與扎實的語言學(xué)習(xí)中，從容走進學(xué)業(yè)發(fā)展的理想之地。
在甘泉的歷屆畢業(yè)生中，有去往東京大學(xué)、早稻田大學(xué)等名校的學(xué)生，也有同時拿到復(fù)旦大學(xué)與德國洪堡大學(xué)、慕尼黑大學(xué)錄取通知書的優(yōu)秀學(xué)生，也有直接高考，一路考上985的學(xué)生……
這樣的“特色”是否是一條升學(xué)的捷徑？在校領(lǐng)導(dǎo)楊云看來，也是，也不是。
以甘泉最強的日語為例，學(xué)校從1972年開始開設(shè)日語課程，歷經(jīng)沉淀與打磨，早已將“特色”轉(zhuǎn)化成深厚實力與領(lǐng)先優(yōu)勢，這一點本身就會助力升學(xué)；但如果說甘泉的眼界僅僅在“升學(xué)捷徑”上，那這無疑嚴(yán)重低估了甘泉。
以日語見長，以多語并行發(fā)展，為中國培養(yǎng)未來高端外語人才，以及跨文化領(lǐng)域有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬牛?/strong>這是甘泉的理念與遠(yuǎn)見。
給學(xué)生更多元的選擇，更開闊的跨文化視野，以及更長遠(yuǎn)的成長方向，這是甘泉從“外語特色課程”中走出的一條更具有文化特色的育人之路。
7月13日起，上海市甘泉外國語中學(xué)2022年自主招生線上校園開放日報名已經(jīng)開始，在此期間，《看教育》媒體就甘泉的教育特色，對校領(lǐng)導(dǎo)楊云進行了專訪。
校領(lǐng)導(dǎo)楊云
如果單看升學(xué)結(jié)果，甘泉可能算是一所典型“墻內(nèi)開花墻外香”的學(xué)校。
最早“開花”的當(dāng)屬日語教育。
甘泉每年都有學(xué)生考進日本排名前十的大學(xué)，從東京大學(xué)到早稻田大學(xué)，都有甘泉的優(yōu)秀畢業(yè)生。日本《朝日新聞》曾因此特意來采訪甘泉中學(xué)，稱其為“培養(yǎng)未來知日家的搖籃”。
這是一種什么樣的水準(zhǔn)呢？關(guān)注海外升學(xué)的家長可能更熟悉哈佛、耶魯、MIT，或是牛津、劍橋這樣的美英學(xué)校，但事實上，每年諾貝爾獎得主幾乎都有日本學(xué)者，他們都來自東大、早稻田這樣的學(xué)府，而在日本這樣精英教育與大眾化教育分層的國家，投考這類大學(xué)的精英家庭往往也是從幼兒園開始規(guī)劃起跑線，考取難度絕不在我們競爭清華、北大的難度之下。
所以甘泉在日語教育之扎實方面，的確叫人刮目相看，但光環(huán)之下，日語作為小語種在高考之中的優(yōu)勢，反而鮮少被人提起。
“當(dāng)然有優(yōu)勢，”楊校長告訴《看教育》記者。優(yōu)勢主要體現(xiàn)在兩方面，第一是難度相對小，第二是競爭相對少。
“甘泉的學(xué)生去考高考日語卷，真的會感覺太簡單了。甘泉歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過大批滿分150分的卷子學(xué)生拿到140+分?jǐn)?shù)的例子，后來全國卷改上海卷，日語卷子難度提升，但對甘泉的學(xué)生來說，拿高分也是尋常?！?/p>
“而相比英語，以小語種參加高考外語的人數(shù)也相對少很多，競爭的群體不像英語基數(shù)那么龐大，能取得更理想的成績，這也是情理之中?！睏钚ｉL說。
那么以日語等小語種去高考，相比英語，會在選專業(yè)的時候遇到限制嗎？楊校長對此的回應(yīng)是，幾乎不會遇到專業(yè)受限這樣的情況。
這兩項優(yōu)勢使日語特色的確很像某種“短道捷徑”，但事實上，這種優(yōu)勢是建立在更高目標(biāo)、穩(wěn)健學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。
“在甘泉7年完中（初中+高中），或是3年高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們的目標(biāo)不是單純瞄準(zhǔn)高考的，我們更關(guān)注孩子的語言綜合應(yīng)用能力，以及一部分同學(xué)要參加日本留學(xué)考試的需求去設(shè)置學(xué)業(yè)的，”楊校長說，“所以在我們學(xué)校有一個形象的說法是，很多孩子到了高三選擇高考路線，然后感覺‘難度斷崖式的下降了’?！?/strong>
無論是留學(xué)世界名校，還是在高考考場上占據(jù)優(yōu)勢，甘泉都能給到孩子強勁的支撐，而在這樣的成績背后，我們需要看到的另一樁事實是，甘泉對于“潛力型”孩子的友好。
作為一所特色高中，甘泉不同于上海家長仰望的“四大名?！薄鞍舜蠼饎偂?，它不會在入學(xué)門檻那一關(guān)就充滿白熱化的競爭，也并不要求孩子捧著厚厚的日語證書來投報，在記者采訪中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，甘泉的學(xué)生在入學(xué)時幾乎都是日語零基礎(chǔ)的孩子，“只要孩子對語言有興趣，對各國文化有興趣，積極自信愿意學(xué)，我們就愿意招收這樣的孩子，幫他打開一條路?！?/p>
甘泉是一所公辦完中。初中面向普陀區(qū)招生，與所有公辦學(xué)校一樣，初中是搖號式入學(xué)，多出的申請者由電腦派位，如果沒有搖到的家庭，可以繼續(xù)選擇民辦學(xué)校。
高中則面向全上海市招生，也有一部分自主招生名額。
無論是初中進來的學(xué)生，還是高中進來的學(xué)生，都有零基礎(chǔ)的情況。
如果是初中就進入甘泉，并希望以日語升學(xué)的孩子，甘泉會以7年為期，做一套整體規(guī)劃，楊校長將之稱為“2+2+2.5”的三階規(guī)劃。
學(xué)制劃分在上海，一般是初中4年，高中3年，但在甘泉，會用第一個“2年”打好語言和學(xué)科的基礎(chǔ)，這是楊校長看來非常關(guān)鍵的兩年。
之后的2+2.5實際上是更緊密銜接的一體，“我希望我們的孩子從初二開始進入銜接階段，我們稱之為‘種子計劃’?！?/p>
“種子計劃”的要旨是開始給學(xué)生一些生涯發(fā)展的概念，在不同通道當(dāng)中讓孩子去體驗更適合他的路，去考慮他要不要出國，對什么樣的未來方向感興趣。
在初二和初三階段，學(xué)校甚至?xí)峁└鞣N長短期的交換生項目，讓孩子先去體驗國外的文化，“讓他們先去試一試”。
這里楊校長提到的一點也是頗出乎記者意料的——“你認(rèn)為一個孩子對日語感興趣，就只能參加日本的交換生項目嗎？不是這樣的。他可以選擇去瑞士，去芬蘭，以及任何他想去的國家‘交換’，”楊校長告訴記者，因為這個階段的交換生項目，“目的就是為了讓他們開闊視野?！?/p>
楊校長見到很多孩子經(jīng)過一年半年的交換項目，回來后整個人的狀態(tài)煥然一新，“很多家長認(rèn)為我們將孩子送出去，是為了鍛煉孩子的語言，但更重要的是打開孩子的眼界和格局，這些打開了，學(xué)習(xí)只是一個很基本的事情。當(dāng)孩子經(jīng)過歷練更成熟了，看待事情的角度也變化了，提升了，他未來無論是高考還是留學(xué)，結(jié)果都會不錯?！?/p>
而在這幾年里，學(xué)校會有序安排學(xué)生參加各類日語能力考試，比如N1(日本語能力測試，共5級，N1為最高級)和J-test(日本語鑒定考試)。
當(dāng)孩子對自己的方向更明確了之后，會選擇留學(xué)或是高考，那么針對要留學(xué)日本的孩子，學(xué)校會進一步提供語言加強課程、日本大學(xué)要求的學(xué)科課程、日本高校的面試課程，以及大學(xué)先修課程。
而對于高考的學(xué)生而言，在同步完成日語考級之后，回到高考環(huán)境，學(xué)科類課程因為基礎(chǔ)扎實，而外語學(xué)科則難度大幅下降，所以對這部分學(xué)生來說，高考應(yīng)試的節(jié)奏反而更輕松一些。
那么如果高中日語零基礎(chǔ)進來的孩子，沒有之前的規(guī)劃，學(xué)校就會在第一年強化語言的學(xué)習(xí)，使他們能在高二第二學(xué)期或高三與七年制的學(xué)生合流，這曾是甘泉面對的挑戰(zhàn)，但在解決的過程中反而使甘泉進一步夯實了他們的優(yōu)勢。
“很長時間我們都不敢輕易開出三年制的日語班，因為開一個日語速成班不難，但從學(xué)校育人角度辦好日語教育，就不是那么簡單的事了?！睏钚ｉL說。
對此甘泉的方案是從師資和資源上下功夫。
“甘泉的日語課程起步是1972年，但真正成為學(xué)科高地，實際上是從2000年前后開始發(fā)力的。我們組建了一個非常強的日語教研組，有三位博士，其他老師也都是碩士以及有日本留學(xué)的海歸經(jīng)歷，這樣的團隊，為學(xué)生提供很多助力點?！?/p>
“我們很多教三年制的老師，都是在七年制班制上滾過幾輪的老師。三年制班實際上難度和要求都更高，要把七年內(nèi)容濃縮在三年里，還要使學(xué)生達到接近的程度，這對老師的挑戰(zhàn)非常大，我們‘拿穩(wěn)’了之后，才決定開出三年制班的。”
2016年，甘泉的高中零基礎(chǔ)日語項目正式推出。
因為高中面向全上海招生，所以是住校的，語言學(xué)習(xí)一定要靠時間積累，越是有經(jīng)驗的老師，越不會在學(xué)習(xí)的過程中走捷徑，而是將更多時間利用起來，給孩子上語言加強課程。
“我們給三年制孩子比較多的時間，同時有系統(tǒng)的校本訓(xùn)練資料，都是教研組老師積累了幾十年的成果和經(jīng)驗；我們把最好的老師都撲進去，小班化上課，15-18個人一個班，同時要讓孩子有成功的體驗感?！?/p>
當(dāng)孩子在第二年結(jié)束，也就是剛進高三的時候，三年制的學(xué)生基本上已經(jīng)能和七年制的學(xué)生融合在一起了，“剩下的半年，就是選擇跑道的問題了”。
在學(xué)術(shù)上做到強勢的學(xué)校，往往會給人一種學(xué)得很苦的印象，但在甘泉，學(xué)術(shù)的強卻是建立在一種活潑的、充滿生機的氛圍之中，這也是甘泉在文化上非常獨特的地方之一。
“視野”這個詞是楊校長在采訪中提到很多次的一個詞。
多語言教育本身給甘泉提供了一種全球化的視野，讓學(xué)生在橫向上拓展體驗的寬度；而在縱向上，則是給學(xué)生“精進”的方向：一個人能取得的專業(yè)高度，是甘泉非常注重引導(dǎo)孩子去看的。
就語言學(xué)習(xí)來說，甘泉校內(nèi)有一個同傳實訓(xùn)實驗室，也是少有的在基礎(chǔ)教育階段搭建的同傳實驗室。
同傳人才一向是外語專業(yè)的高精尖人才，同傳和高級翻譯實際上非常難，但在基礎(chǔ)教育階段讓孩子體驗，對他們來說是非常難得的體驗。甘泉的創(chuàng)新實驗室設(shè)計得非常精妙，幾間雙面透明的同傳小房間，一面對著學(xué)校的大型會場，一面對著實驗室，學(xué)生在經(jīng)過一些訓(xùn)練之后，就可以在學(xué)校舉辦大型會議的時候，跟著專業(yè)人士體驗“實戰(zhàn)現(xiàn)場”。
“一開始孩子會很害怕，后來他們的自信度就會提高。他們可能未來并不會成為翻譯家或?qū)I(yè)人員，但體驗之后，他就能知道學(xué)語言到一個高精尖的水平要經(jīng)過多長時間，要經(jīng)歷多少努力。”
甘泉也會請各種專家進課堂，比如當(dāng)年給周恩來總理做日語翻譯的專家，甘泉會定期請他來學(xué)校做講座，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的經(jīng)歷。
除此之外，甘泉的很多社團活動，專業(yè)度上也往往毫不含糊，比如茶道體驗活動，看起來是日語特色學(xué)校的尋?；顒?，但甘泉就會去組織學(xué)生體驗原汁原味的千家茶道（于日本僧人千利休的茶道）；花道活動，會請到日本小原流專家來給學(xué)生講解并體驗插花；以及頂尖和服大師來給學(xué)生講解日本服飾特色。
很多資源都源于甘泉的積累，“從1996年第一批留學(xué)生赴日，直到今天，二三十年的時間積累下來，發(fā)展到每一屆日本駐上海總領(lǐng)事，上任之后，都要來訪問甘泉，這就會帶動很多周邊資源與我們對接。”
時至今日，甘泉與日本35個縣有過國際交流歷史，日本高校教授、民俗與藝術(shù)領(lǐng)域?qū)＜叶紩ㄆ谶M校園。疫情之后，這些互動轉(zhuǎn)為線上，但仍綿綿不絕。
這些最頂端的資源進入中學(xué)，除了讓學(xué)生更了解日本文化之外，實際上同時給予了甘泉學(xué)生非常強烈的自信，因為站在學(xué)校的平臺，學(xué)生就能看到在不同國家的文化中，最頂尖的傳承者是如何看事情、做事情的，而這些態(tài)度都讓學(xué)生獲益良多。
“甘泉的學(xué)生見過大世面?！睏钚ｉL說，在這樣的歷練之下，甘泉還設(shè)置了很多課程讓學(xué)生在跨文化比較中更深刻地回到“中國根基”。
“盡管我們是外國語特色學(xué)校，但我們更是中國學(xué)?！?，從中華禮儀入手進行文化溯源，從鏈接中日的人物，比如王國維、秋瑾、魯迅的故事入手，讓學(xué)生用日語講好中國故事。
這都是甘泉以一種搭建文化平臺的方式，讓學(xué)生更深刻地習(xí)得文化，而不僅僅是掌握一種語言，或是用語言應(yīng)試。
在日語之外，德語、法語、西班牙語，都有雙語讀本，讓不同語種的學(xué)生形成跨文化的素養(yǎng)。
在楊校長看來，她最高興看到的，除了甘泉學(xué)子在升學(xué)上有好成績、好去向，更重要的是他們經(jīng)過甘泉的七年或三年，懂得自己要成為什么樣的人，懂得選擇，同時敢于選擇。
“甘泉的學(xué)生，無論選擇什么語種，無論選擇什么樣的路徑都不要緊，最重要的是他們的文化烙印是自信包容，是合作，追求共同進步，是有個性，同時有競爭力，不單是個體的競爭力，而是在團隊合作中的競爭力。”楊校長說。
“今年是我在甘泉第十九年，我印象很深刻的是，我們曾經(jīng)有一本校本教材，上面有一首詩，開頭是這樣寫的——”
甘泉的理想，
向著大海淙淙流淌，
我們是甘泉
匯入海洋與波濤來往，
每一滴再普通的甘泉，
都有奔向大海的遠(yuǎn)大理想。
上海市甘泉外國語中學(xué)2022年自主招生線上校園開放日報名已經(jīng)開始！作為滬上老牌的市特色普通高中，上海市甘泉外國語中學(xué)今年面向全市自主招生50人和市級優(yōu)秀體育學(xué)生3人。
具有2022年上海市中考報名資格并完成報名的初三畢業(yè)生，品行端正，身心健康，有志于以日語、西班牙語、法語（三者選其一）作為高中階段第一外語學(xué)習(xí)的同學(xué)優(yōu)先錄取。市級優(yōu)秀體育學(xué)生須已通過本校資格確認(rèn)。符合報名要求的考生把握機會！
上海市甘泉外國語中學(xué)2022年自主招生錄取方案已公布，
更多信息掃碼關(guān)注學(xué)校
上海市甘泉外國語中學(xué)官網(wǎng)
▼
上海市甘泉外國語中學(xué)
