阿拉丁升學，小時候讀書的時候，老師說高考是千軍萬馬過獨木橋，印象中高考是很難的，成為一個優(yōu)秀的人，必須要考上大學，通過高考這關。

　　當大學畢業(yè)進入教育工作后，卻發(fā)現(xiàn)高考考一個大學并不難，中考卻成為了分流學生的主要關卡。近些年，教育部關于中考后普職率50%的消息，更加讓社會緊張情緒洶涌，16歲的中考，已經(jīng)成為學生未來發(fā)展的一個十字路口。

　　在十多年的教育工作中，我舉5個典型案例，從中也許能夠窺到一些現(xiàn)象。

　　案例一：趙同學，從小學習成績優(yōu)秀，而且智商高又自律，父母從不擔心孩子學習，通過選拔進入優(yōu)質(zhì)民辦初中，順利的考入市重點高中，進入985大學。

　　案例二：錢同學，在父母的督促下，小學的成績一直在班級名列前茅，進入初中后，成績開始下降，尤其是理科成績。父母安排了密密麻麻的周末補習班，終于考入了區(qū)重點高中，高中階段周末繼續(xù)一對一補課，如愿考入了上海的大學（非211）

　　案例三：孫同學，小學成績優(yōu)秀，父母要求和期望高，小學就開始補課并且超前學習，進入初中6、7年級，錢同學讀書已感吃力，到了8成績第一學期的期中和期末考試下滑明顯，與父母和自己期望的市重點高中的差距越來越大，心理上不堪重負，變得沉默，恐懼學習，升9年級時開始抑郁，9年級上半學期讀完，抑郁加重開始休學。

　　案例四：李同學，成績一直處于中等水平，周末一直補課學習，期望值隨著年齡的增加逐步降低，有驚無險地進了普高。進入高中后，成績一直不好，隨后報考了美術生高考，通過美術生考入了外地大學。

　　案例五：王同學，對學習興趣一般，成績一直處于中游，但是孩子情商很高，善于社交，興趣愛好廣泛。初中時，父母覺得孩子不適合體制內(nèi)，隨即開始咨詢其他升學路徑，由阿拉丁升學根據(jù)孩子的成績和特點，規(guī)劃和選擇了國際高中，王同學喜歡國際高中的學習方式和氛圍，高三時，申請到了世界排名前100的伯明翰大學，同時考入了華東師范大學的中外合作辦學，由于疫情原因，選擇了華師大的中外合作辦學。

　　這五類典型案例，除了中考后分流到職校的，基本總結了中考高考的普遍情形。如今的高中升學，國際化高中的選擇越來越多，從我們的經(jīng)驗中也發(fā)現(xiàn)，國際高中很適合兩類學生，一是非常優(yōu)秀的，往往可以拿到獎學金就讀；另一類是成績中等但是其他素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)秀的。如果孩子是這兩類，不妨可以了解一下！